「『誤書，思之更是一適』，這種讀書態度，不是以發現錯字為滿足，而是要以這錯字之特殊的啟發或暗示而得到原文所未曾有的經驗。當然，既成為他自以為是的經驗，也就是最適意的了。不過此一過程，至少包括兩層事實：第一是誤書的發現，第…

Question

「『誤書，思之更是一適』，這種讀書態度，不是以發現錯字為滿足，而是要以這錯字之特殊的啟發或暗示而得到原文所未曾有的經驗。當然，既成為他自以為是的經驗，也就是最適意的了。不過此一過程，至少包括兩層事實：第一是誤書的發現，第二才是因誤書而得到的別解。」關於文中所述的讀書態度，最符合上文觀點的選項是：
(A) 讀書不必拘泥於字詞正確與否，貴在精準掌握文意
(B) 書中雖出現錯別字，讀者仍可從中獲致嶄新的啟迪
(C) 惟有校訂書中的錯別字，才能真正享受讀書的樂趣
(D) 錯別字的啟發性，常只是書籍作者自以為是的想法

Accepted Answer

正確答案為 B。 作者認為讀書遇錯字不僅要發現，更能由錯字獲得原文所無的新啟發，重點在「別解」而非校正。 (A) 【前提省略】文章強調的是「發現錯字」後再獲得啟發，並非主張不拘泥於字詞正確。作者明確指出過程包含「誤書的發現」這一層，A 把前提省略了，與原意不符。 (B) 【誤書生新解】完全對應「因誤書而得到的別解」「錯字之特殊的啟發或暗示而得到原文所未曾有的經驗」，書中錯字反而成為讀者獲得新啟迪的契機，精準符合作者觀點。

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