國中教甄｜表演藝術表演藝術115 年第 25 題單選題
假設有位表演藝術教師計畫與公民科教師進行跨領域協同教學，主題為「網路霸凌」。若欲運用「教育戲劇」（Drama in Education）的策略進行教學，下列哪一種設計最能達成引導學生建立同理心與批判性思考的目標？
A由教師撰寫一份關於網路霸凌的劇本，分配角色讓學生背台詞並進行展演
B運用「坐針氈」等策略，讓學生輪流扮演加害者、被害者與旁觀者，並接受全班提問，深化對人物動機的探究正確答案
C播放探討網路霸凌的影片，並要求學生在觀後撰寫心得報告
D要求學生分組上網搜尋網路霸凌的相關法規與刑責，並製作成簡報進行口頭報告
B正確答案
「坐針氈」是教育戲劇的經典習式，能透過角色代入與問答探究動機，有效培養同理心與批判性思考。
逐選項解析
A由教師撰寫一份關於網路霸凌的劇本，分配角色讓學生背台詞並進行展演✕ 錯誤
傳統劇本排演與背台詞屬於「劇場表演」範疇，偏向結果導向，缺乏教育戲劇強調的即興探索、反思與同理心建構過程。
B運用「坐針氈」等策略，讓學生輪流扮演加害者、被害者與旁觀者，並接受全班提問，深化對人物動機的探究✓ 正確
「坐針氈」（Hot Seating）為教育戲劇的經典習式，透過角色代入與全班提問，能引導學生深入探究加害者、被害者與旁觀者的內在動機，完美契合建立同理心與批判性思考之目標。
C播放探討網路霸凌的影片，並要求學生在觀後撰寫心得報告✕ 錯誤
D要求學生分組上網搜尋網路霸凌的相關法規與刑責，並製作成簡報進行口頭報告✕ 錯誤
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