若欲將該樂曲侵權事件轉化為國中素養導向音樂課程單元，引導學生反思原住民族傳統智財權與全球化音樂產業的衝突。此單元目標最精準對應下列哪一學習表現與學習內容的結合？ ①學習表現音 1-IV-2 能融入傳統、當代或流行音樂的風格，改編樂曲，以表達觀點；學習內容音 E-IV-4 音樂元素，如：音色、調式、和聲等。 ②學習表現音 2-IV-1：能使用適當的音樂語彙，賞析各類音樂作品，體會藝術文化之美；學習內容音 E-IV-3 音樂符號與術語、記譜法或簡易音樂軟體。 ©學習表現音 2-IV-2 能透過討論，以探究樂曲創作背景與社會文化的關聯及其意義，表達多元觀點；學習內容音 P-IV-2 在地人文關懷與全球藝術文化相關議題。 ③學習表現音 1-IV-1 能理解音樂符號並回應指揮，進行歌唱及演奏，展現音樂美感意識；學習內容音 A-IV-3 音樂美感原則，如：均衡、漸層等