下列敘述何者最能代表「性向與處理交互作用」（Aptitude-Treatment Interaction, ATI）之例子？
A平日傾向看圖學習的學生在學習視覺心像值高的陌生字詞，很快就能記憶並掌握要領，但對心像值低的字詞，學習效果就沒有那麼理想正確答案
B不同性別學生在大腦不同區域成熟的順序和時間不同
C小學男生對英語的學習投入與表現普遍比女學生低落，校方決定給男學生另訂一套評分標準
D教師應欣賞與接納多元的智力表現，鼓勵學生用長處來補足其弱勢之性向
答案與詳解
逐選項解析
A平日傾向看圖學習的學生在學習視覺心像值高的陌生字詞，很快就能記憶並掌握要領，但對心像值低的字詞，學習效果就沒有那麼理想✓ 正確
「傾向看圖學習」為學生的認知性向，「視覺心像值高或低的字詞」為教材處理方式，兩者結合影響學習效果，精確展現性向與處理的交互作用。
B不同性別學生在大腦不同區域成熟的順序和時間不同✕ 錯誤
僅說明大腦生理發展的性別差異，未涉及教學處理方式與學習成效的交互作用。
C小學男生對英語的學習投入與表現普遍比女學生低落，校方決定給男學生另訂一套評分標準✕ 錯誤
D教師應欣賞與接納多元的智力表現，鼓勵學生用長處來補足其弱勢之性向✕ 錯誤
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