教師在進行素養導向課程設計時，通常需要掌握素養目標、對應目標的表現任務與評量規準，然後逆向回推設計課程，並注重學生學習的歷程與所用的學習策略。下列何者與素養導向課程設計的概念無關？

「回歸基本」（Back to basics）政策強調傳統學科的基礎知識與基本技能（如讀、寫、算），偏向行為主義與精熟學習，與素養導向強調的真實情境應用、高階思考及跨領域整合等核心理念無關甚至相左。