專技高考-社會工作師社會工作110 年第 34 題單選題
透過學校系統培養青少年復原力的敘述，下列何者錯誤？
A學校要協助青少年對自己有較高的自我效能
B學校要提供青少年有參與和盡責的機會
C學校要取消規範和訓誡正確答案
D學校要展現對學生的關懷與支持
C正確答案
復原力強調關懷支持、高期待、參與機會，而非取消規範；清楚規範反而是保護因子。
為什麼答案是 C
錯誤！培養復原力需要的是「清楚且合理的規範與高期待」，而非取消規範。規範與訓誡提供結構化環境，是重要的外在保護因子，取消反而有害。
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完整詳解
Pro · 無限重點 復原力強調關懷支持、高期待、參與機會，而非取消規範；清楚規範反而是保護因子。
看到「取消規範」「放任」「免除責任」幾乎都是錯的，復原力需要結構化環境。
逐選項分析
A✕
提升自我效能 (self-efficacy) 是培養復原力的核心內在保護因子，學校透過成功經驗累積讓青少年相信自己能克服困難，敘述正確。
B✕
提供有意義的參與機會與責任承擔 (meaningful participation)，是 Benard 提出學校培養復原力的三大保護因子之一，敘述正確。
C✓ 正確
錯誤！培養復原力需要的是「清楚且合理的規範與高期待」，而非取消規範。規範與訓誡提供結構化環境，是重要的外在保護因子，取消反而有害。
D✕
關懷支持 (caring relationships) 是 Benard 提出的首要保護因子，老師的溫暖關係是青少年復原力的最重要來源，敘述正確。
Benard 學校培養復原力三大保護因子
| 保護因子 | 內涵 | 學校實踐 | 對應選項 |
|---|
| 關懷的關係 | 溫暖、信任、接納 | 師生關係、同儕支持 | D |
| 高期待訊息 | 相信學生能成功+清楚規範 | 合理規範、不放棄 | C反向 |
| 參與機會 | 有意義的參與與責任 | 自治、服務學習 | B |
復原力理論的核心是「結構化的溫暖」:給予關懷的同時建立清楚界線。考點在於「高期待」不等於壓迫,而是指「相信你做得到,所以有明確標準」。考生常誤以為減少規範=降低壓力=增強復原力,但其實無規範的環境會讓青少年失去安全感。真正的保護機制是「關懷的大人+清楚的界線+參與機會」三者並存,取消規範等於拿掉支撐結構,反而讓學生更脆弱。記住:規範本身就是保護因子,不是要消除的壓力源。 
