教師在進行素養導向課程設計時，通常需要掌握素養目標、對應目標的表現任務與評量規準，然後逆向回推設計課程，並注重學生學習的歷程與所用的學習策略。下列何者與素養導向課程設計的概念無關？

「回歸基本」（Back to basics）政策主張教育應回到傳統的讀、寫、算等基礎學科技能訓練，強調精熟學習與反覆練習，與素養導向強調跨領域整合、高階思考、真實情境問題解決及逆向設計的理念無關甚至相左。