專技高考-社會工作師社會工作108 年第 13 題單選題
社會工作者運用認知行為理論的角色及任務，與其他理論取向不同，下列敘述何者錯誤？
A社會工作者協助案主回顧早年經驗，以增加案主對個人性格特質的覺知正確答案
B社會工作者提供案主示範與增強，協助案主養成正向的因應行為
C社會工作者指派與督促案主完成家庭作業
D社會工作者像教練，指導訓練案主覺察自己的不合理信念
A正確答案
認知行為理論聚焦「當下思考與行為」，不回溯早年經驗；回顧童年是精神分析取向。
為什麼答案是 A
此為題目要選的錯誤敘述。回顧早年經驗以覺察性格特質，是精神分析／心理動力取向的做法，不是認知行為理論。CBT 強調此時此刻的認知與行為改變，不深挖童年。
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完整詳解
Pro · 無限重點 認知行為理論聚焦「當下思考與行為」，不回溯早年經驗；回顧童年是精神分析取向。
看到「早年經驗」「童年」→ 精神分析；看到「家庭作業」「不合理信念」「示範增強」→ 認知行為。
逐選項分析
A✓ 正確
此為題目要選的錯誤敘述。回顧早年經驗以覺察性格特質，是精神分析／心理動力取向的做法，不是認知行為理論。CBT 強調此時此刻的認知與行為改變，不深挖童年。
B✕
示範（modeling）與增強（reinforcement）是行為學派核心技術，社工示範正向因應並透過增強塑造行為，符合 CBT 取向，敘述正確。
C✕
家庭作業（homework）是 CBT 標誌性技巧，讓案主在日常中練習新認知與行為，社工扮演指派與督促角色，敘述正確。
D✕
Ellis、Beck 均將治療者定位為教練／教師，協助案主辨識並挑戰不合理信念（如全有全無、災難化思考），敘述完全符合 CBT。
CBT vs 精神分析：社工角色對照
| 面向 | 認知行為取向 | 精神分析取向 |
|---|
| 時間焦點 | 此時此刻 (here and now) | 回溯早年童年經驗 |
| 社工角色 | 教練、教師、訓練者 | 詮釋者、陪伴者 |
| 核心技術 | 家庭作業、示範、增強、駁斥不合理信念 | 自由聯想、移情分析、夢的解析 |
| 改變機制 | 改變認知與行為 | 洞察潛意識衝突 |
A 選項把「回顧早年經驗、覺察性格特質」這種精神分析語言，硬塞進認知行為理論中。考選部最愛這樣考——用一個聽起來很專業的敘述，但實際上是別的學派的招牌技術，測驗你能否分辨各理論取向的核心差異。 
