Examly題庫立即開始練習
5 類科共用卷
教檢-幼兒園教檢-國民小學教檢-中等學校教檢-特殊教育·資賦優異組教檢-特殊教育·身心障礙組
國語文能力測驗11419單選題
📖 閱讀測驗 · 共用前文
德國哲學家海德格在闡述死亡對於生命的意義時,提出了「向死而生」的想法。他認為,我們每一天都是邁向死亡的過程,人生終究被生命的有限性所框限,不過這也意味著,只有在無限接近死亡時,人們才會體會到自我的價值。正因凡人皆有一死,人們始終要面對死亡這一課題,要如何看待與調適,每個人都在尋求不同的解答方式。 詩人李白曾寫道:「生者為過客,死者為歸人。天地一逆旅,同悲萬古塵。」這與司馬遷說:「人固有一死,或重於泰山,或輕於鴻毛。」便是截然不同的觀點。也有人選擇以安之若命的心態看待生死,蘇軾在〈自題金山畫像〉中便以:「心似已灰之木,身如不繫之舟。問汝平生功業,黃州惠州儋州。」四句話來做為一生的總結。 當生命遭遇到命運的痛擊,我們總能夠在與他人抒發自我悲喜的過程,達到情緒上的消解。但如果是以自我去感受他人的逝去時,是否還能如此坦然?蘇軾著名的〈江城子〉中上半闋:「十年生死兩茫茫,不思量,自難忘。」傾訴了對亡妻的思念。這是蘇軾到密州任知州不久,夜半夢見亡妻恍如生前的模樣,直至醒後驚覺妻子早已逝世,因而悲痛萬分,最後一句「料得年年腸斷處,明月夜,短松岡」,更可見得蘇軾對於亡妻的不捨。 人們面對死亡時自會恐懼不安,但在自我調適與放下後,終會得到安寧。然面對親友的離世,不是每個人都可以如同莊子鼓盆而歌。縱然斯人早已去之久矣,這股哀傷也不見得會隨著記憶淡忘,總會在不經意回憶起的那一刻,忽然湧現出無限的哀傷。

文中使用了兩首蘇軾的作品,主要目的為何?

A說明詩歌作者的性格
B凸顯蘇軾作品的特色
C生死觀點轉折的論證正確答案
D不同文人風格的比較
答案與詳解
C
正確答案
引用同一作者前後期作品,目的在論證其思想(生死觀)的轉變歷程。

為什麼答案是 C

引用同一作者的兩首作品進行前後對比,正是論證其「生死觀」由某種態度轉向另一種態度的最佳方式,符合「轉折的論證」之命題意圖。

考點:性格說明考點:作品特色考點:思想轉折論證考點:文人比較
載入中…

國語文能力測驗 相關題目

想練更多國語文能力測驗考古題?

Examly 收錄 38 萬+ 道歷屆題目,每題都有像這樣的精選詳解。免費下載,立即開練。

Download on theApp Store即將推出Google Play
黑皮