教師設計「校園空間再設計」課程，學生須觀察問題、提出提案並製作模型。若採素養導向多元評量，最適切者為何？
A以模型完成度、材料精緻度與視覺美感作為主要依據
B以學生是否正確運用設計原理與公共藝術概念作為核心
C評量觀察紀錄、問題分析、設計決策、作品呈現與反思修正正確答案
D結合教師評分與學生票選，以兼顧專業判斷與同儕觀點
答案與詳解
逐選項解析
A以模型完成度、材料精緻度與視覺美感作為主要依據✕ 錯誤
僅聚焦於最終作品的完成度與視覺美感，屬於傳統結果導向評量，忽略了學生發現問題與解決問題的探究歷程。
B以學生是否正確運用設計原理與公共藝術概念作為核心✕ 錯誤
僅強調設計原理與概念的正確運用，偏向認知層面的知識評量，未能涵蓋實作技能、問題解決能力與反思態度等素養面向。
C評量觀察紀錄、問題分析、設計決策、作品呈現與反思修正✓ 正確
D結合教師評分與學生票選，以兼顧專業判斷與同儕觀點✕ 易錯陷阱
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