專技高考-諮商心理師諮商與心理治療理論105 年第 23 題單選題
當孩子發脾氣時，依據行為治療的應用行為分析原則，下列何者錯誤？
A發脾氣的行為會受到父母安撫的增強
B父母不可能用懲罰來減少孩子發脾氣的行為正確答案
C父母不理會小孩發脾氣的作法應能消弱此行為
D切斷小孩發脾氣和獲得父母安撫之間的關聯可消弱此行為
B正確答案
應用行為分析四大策略：增強、消弱、懲罰、區別性增強。懲罰確實可減少行為，故 B 錯誤。
為什麼答案是 B
題目要選的錯誤敘述。懲罰（施予嫌惡刺激或剝奪增強物）確實是 ABA 減少行為的標準技術之一，怎會「不可能」？只是實務上不鼓勵優先使用而已。
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完整詳解
Pro · 無限重點 應用行為分析四大策略：增強、消弱、懲罰、區別性增強。懲罰確實可減少行為，故 B 錯誤。
反向題找最絕對的敘述。「不可能」這種全稱否定詞幾乎都是錯的。
逐選項分析
A✕
正確敘述。孩子發脾氣→父母安撫→孩子得到關注（正增強物），行為被強化。這是典型的「無意間增強問題行為」的案例。
B✓ 正確
題目要選的錯誤敘述。懲罰（施予嫌惡刺激或剝奪增強物）確實是 ABA 減少行為的標準技術之一，怎會「不可能」？只是實務上不鼓勵優先使用而已。
C✕
正確敘述。消弱（extinction）即停止給予原本維持行為的增強物。父母不理會＝撤除關注，行為失去增強來源會逐漸減少（但可能先出現消弱爆發）。
D✕
正確敘述。這就是消弱的核心機制：切斷「行為—增強物」的連結。與 C 是同一原理的不同表述。
應用行為分析 (ABA) 四大後效策略
| 策略 | 操作 | 效果 | 本題對應 |
|---|
| 正增強 | 給予愉快刺激 | 增加行為 | A：安撫強化發脾氣 |
| 負增強 | 移除嫌惡刺激 | 增加行為 | — |
| 懲罰 | 給嫌惡刺激／剝奪增強 | 減少行為 | B：可用但題目說不可能→錯 |
| 消弱 | 撤除原有增強物 | 減少行為 | C、D：不理會＝撤關注 |
B 選項用「不可能」這種絕對化語氣偷換概念。行為治療雖不鼓勵濫用懲罰（因情緒副作用、示範攻擊等），但懲罰本身確實是 ABA 減少行為的有效技術。「不鼓勵」≠「不可能」，考生易被倫理考量誤導。 
