小光受妥瑞症影響，上課時偶會不自主發出怪聲或抽動，緊張時反應更明顯，請問下列哪一個處理比較合適？
A調整環境，帶到特教組來自習
B運用增強，不發出聲音時加分
C採取忽略，增加教學協助指導正確答案
D嚴厲制止，持續教導教室常規
答案與詳解
逐選項解析
A調整環境，帶到特教組來自習✕ 易錯陷阱
環境調整可以是支持策略，但直接帶到特教組自習，未必符合小光的需求，也可能減少其參與原班學習的機會，不是本題最合適的處理。
B運用增強，不發出聲音時加分✕ 易錯陷阱
抽動並非學生故意製造的行為，以「不發出聲音」作為加分條件，可能增加壓抑症狀的壓力；宜改為支持可自主調整的學習行為。
C採取忽略，增加教學協助指導✓ 正確
D嚴厲制止，持續教導教室常規✕ 錯誤
立即註冊,看完整詳解
這題的完整詳解,註冊就能看 · 每天 2 題免費
- 完整逐選項解析
- 秒殺解題技巧與破題關鍵
- 關鍵知識表整理
- 陷阱與易錯提醒
- 同考點歷屆題庫連續刷題與錯題本
立即註冊觀看完整詳解 已有帳號?登入
國小特教專業科目 相關題目
對於小美的行為，下列哪一個選項是最合適的處理方式？
特殊教育－身心障礙 · 113 年 · 第 14 題
小明是一位情緒行為學生，上課時會故意用手敲桌子以引起老師對他的注意。經老師多次觀…
國小教育專業科目（加重特殊教育比重） · 111 年 · 第 5 題
某注意力缺陷過動症學生，在課堂上常會因情緒上的焦慮發出怪聲，試問以下何者為較可行…
特殊教育－身心障礙 · 111 年 · 第 34 題
亞斯伯格症學生可以專注，但常很個人化的選擇他要專注的事情，造成教師班級經營的困擾…
國小教育專業科目(加重特殊教育比重-身障) · 115 年 · 第 4 題
當學生在課堂上出現用嘴巴含、咬手指等刻板行為時，特教老師較適合的處理方式為以下何…
特殊教育－身心障礙 · 108 年 · 第 47 題
曉明智力中等，目前讀小二，說話結結巴巴，有時還會聳動肩膀或眨眼，請問他的藝術領域…
特殊教育－身心障礙 · 111 年 · 第 48 題
當自閉症學生出現如搖頭、晃手、敲手……等自我刺激行為，下列哪一項為教師較適當的處…
特殊教育－身心障礙 · 112 年 · 第 14 題
小昱是國小六年級自閉症學生，有社交上的缺陷，只要教學環境從教室內轉換到室外時，就…
國小教育專業科目（加重特殊教育比重） · 111 年 · 第 11 題
