國小教甄｜視覺藝術視覺藝術102 年第 13 題單選題
課程發展有不同模式。秦老師有一個生命教育課程，起源於學校學生的自殺事件，她融合自己得過癌症的經驗，再依據學生在課程中的討論、興趣與需要，進行養老院的參觀與服務，經過一學期之後，學生將此學習歷程紀錄下來，與學弟妹進行分享。這個課程秦老師並沒有事先根據課程綱要進行指標轉化、形成課程目標後再進行課程發展，而是根據實際的情況、真實的事件與學生的需要，在教學中逐步成形。請問這樣的課程發展模式較接近誰的觀點？
A瓦爾克(D. Walker)正確答案
B蓋聶(R. M. Gagne)
C薛勒(J. G. Saylor)
D龍渠(D. Rowntree)
A正確答案
題幹描述課程發展未預設目標而是從實際情境與經驗出發，符合瓦爾克（Walker）強調從「立場」出發的自然模式。
逐選項解析
A瓦爾克(D. Walker)✓ 正確
瓦爾克（Walker）提出自然模式（描述性模式），認為課程發展並非從目標開始，而是從「立場」（包含個人經驗、價值觀、信念）出發，經過「審議」與「設計」逐步成形，完全契合題幹中秦老師融合自身經驗、依據真實事件與學生需求發展課程的歷程。
B蓋聶(R. M. Gagne)✕ 錯誤
蓋聶（Gagné）主要貢獻在於學習階層理論與九大教學事件，偏向系統化教學設計與行為目標導向，與題幹中非目標導向的課程發展歷程不符。
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