當今視覺藝術教學，強調學生運用感官、知覺、情感，辨識藝術的特質，建構意義，根據臺灣美術教育學者王秀雄教授的著作觀賞、認知、解釋與評價中研究，對一件美術作品的意義與內涵的解釋，建構意義及其解釋原理，必頇遵孚順序為何？ (A) 圖像(icon)階段→圖像誌(iconography) 階段→圖像學(iconology) 階段 (B) 圖像(icon)階段→圖像學(iconology) 階段→圖像誌(iconography) 階段 (C) 圖像誌(iconography) 階段→圖像學(iconology) 階段→圖像(icon)階段 (D) 圖像學(iconology) 階段→圖像誌(iconography) 階段→圖像(icon)階段

正確答案為 A。依據潘諾夫斯基的圖像學理論與王秀雄教授的賞析架構，作品意義的建構須由淺入深，依序為圖像、圖像誌、圖像學三階段。 (B) 圖像學與圖像誌順序顛倒，應先分析約定俗成的圖像誌，再進入深層解釋的圖像學。 (C) 階段順序錯亂，賞析必須從最基礎的視覺形式（圖像）開始，而非直接進入圖像誌。

國小教甄｜視覺藝術視覺藝術102 年第 42 題單選題

當今視覺藝術教學，強調學生運用感官、知覺、情感，辨識藝術的特質，建構意義，根據臺灣美術教育學者王秀雄教授的著作觀賞、認知、解釋與評價中研究，對一件美術作品的意義與內涵的解釋，建構意義及其解釋原理，必頇遵孚順序為何？

A圖像(icon)階段→圖像誌(iconography) 階段→圖像學(iconology) 階段正確答案

B圖像(icon)階段→圖像學(iconology) 階段→圖像誌(iconography) 階段

C圖像誌(iconography) 階段→圖像學(iconology) 階段→圖像(icon)階段

D圖像學(iconology) 階段→圖像誌(iconography) 階段→圖像(icon)階段

答案與詳解

正確答案

依據潘諾夫斯基的圖像學理論與王秀雄教授的賞析架構，作品意義的建構須由淺入深，依序為圖像、圖像誌、圖像學三階段。

逐選項解析

A圖像(icon)階段→圖像誌(iconography) 階段→圖像學(iconology) 階段✓ 正確

B圖像(icon)階段→圖像學(iconology) 階段→圖像誌(iconography) 階段✕ 錯誤

圖像學與圖像誌順序顛倒，應先分析約定俗成的圖像誌，再進入深層解釋的圖像學。

C圖像誌(iconography) 階段→圖像學(iconology) 階段→圖像(icon)階段✕ 錯誤

階段順序錯亂，賞析必須從最基礎的視覺形式（圖像）開始，而非直接進入圖像誌。

D圖像學(iconology) 階段→圖像誌(iconography) 階段→圖像(icon)階段✕ 錯誤

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