專技高考-臨床心理師臨床心理學總論(一)（包括偏差行為的定義與描述、偏差行為的成因）107 年第 9 題單選題
某老師正在進行失智症的研究計劃。在他的一個研究中，患者組的智力測驗（以魏氏成人智力測驗第三版加以測量）表現，由第一次所測得的平均數103分降至第二次的平均數100分（兩次評估間隔時間為一年）。經統計分析後發現，此差異已達顯著。因此，他便認為，這群患者的智力功能已呈現明顯退化。某老師最有可能忽略了那一項臨床研究方法上的重要概念？
A臨床效度（clinical validity）
B臨床敏感度（clinical sensitivity）
C臨床顯著性（clinical significance）正確答案
D臨床信度（clinical reliability）
C正確答案
統計顯著 ≠ 臨床顯著。103 降到 100 雖達統計顯著，但實務上幾乎沒意義，這就是「臨床顯著性」的概念。
為什麼答案是 C
臨床顯著性強調「統計顯著」之外，差異是否具實質臨床意義。103→100 雖 p<.05，但仍在正常範圍、且差距僅 3 分（未超過 WAIS-III 測量誤差），研究者誤把統計顯著當成功能退化，正是忽略臨床顯著性。
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完整詳解
Pro · 無限重點 統計顯著 ≠ 臨床顯著。103 降到 100 雖達統計顯著，但實務上幾乎沒意義，這就是「臨床顯著性」的概念。
看到「統計顯著但數值變化很小」→ 直接鎖定臨床顯著性（clinical significance）。
逐選項分析
A✕
臨床效度指測驗能否真正測到臨床想測的構念（如失智）。本題爭點不在工具測得準不準，而在「3 分差異」到底有沒有實質意義，故非最佳答案。
B✕
臨床敏感度指工具能否正確偵測出真正患病者（真陽性率）。本題是比較同組前後分數變化，不是在談篩檢能力，與敏感度無關。
C✓ 正確
臨床顯著性強調「統計顯著」之外，差異是否具實質臨床意義。103→100 雖 p<.05，但仍在正常範圍、且差距僅 3 分（未超過 WAIS-III 測量誤差），研究者誤把統計顯著當成功能退化，正是忽略臨床顯著性。
D✕ 陷阱
臨床信度指測驗再測的一致性。雖然也與「前後測差異是否為真」有關（測量誤差可能造成 3 分變動），是個誘答選項，但核心爭點是「差異有無臨床意義」，而非信度本身。
最常見陷阱就是把「統計顯著」直接等於「臨床有意義」。WAIS-III 的測量標準誤約 3-4 分，103→100 完全落在誤差範圍內，且兩次分數都屬正常智力水準，根本稱不上「功能退化」。研究者犯的錯是只看 p 值而忽略效果量與臨床意義。
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