專技高考-臨床心理師臨床心理學總論(二)(包括心理衡鑑、心理治療)107 年第 13 題單選題
施測魏氏兒童智力測驗之詞彙分測驗時,若個案沒反應,再問一次,仍沒反應,下列何者處理恰當?
A改問該詞彙的功用
B以示範題再說明一次,並施測下一題正確答案
C再多問幾次同樣的問題
D多示範幾題後,再施測下一題
B正確答案
WISC 詞彙分測驗遇個案無反應,應以示範題再說明規則,然後施測下一題,避免污染測驗結果。
為什麼答案是 B
依 WISC 施測手冊,個案若無反應,主試者可用示範題重新說明作答方式,確認個案理解題目要求後,即進入下一題,符合標準化程序。
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完整詳解
Pro · 無限重點 WISC 詞彙分測驗遇個案無反應,應以示範題再說明規則,然後施測下一題,避免污染測驗結果。
標準化測驗鐵律:不可重複追問、不可改題意,只能依手冊示範後續題。
逐選項分析
A✕ 陷阱
改問詞彙的功用等於把「詞彙分測驗」變成「理解分測驗」,違反標準化施測原則,會污染計分效度。
B✓ 正確
依 WISC 施測手冊,個案若無反應,主試者可用示範題重新說明作答方式,確認個案理解題目要求後,即進入下一題,符合標準化程序。
C✕
同一題重複追問超過手冊允許次數(通常一次),會造成過度提示,且違反標準化程序,不可反覆追問。
D✕ 陷阱
手冊規定示範題有固定題數與時機,不可自行增加示範次數,否則會造成練習效果污染後續分數。
WISC 詞彙分測驗無反應處理原則
| 情境 | 正確做法 | 錯誤做法 | 理由 |
|---|
| 個案沒反應 | 重問一次 | 追問多次 | 手冊只允許一次重問 |
| 仍沒反應 | 以示範題說明後施測下一題 | 改問功用/換問法 | 維持標準化 |
| 個案答非所問 | 中性詢問「再多說一點」 | 給予提示或答案 | 避免污染計分 |
| 個案表示不會 | 記 0 分進下一題 | 強迫作答 | 尊重施測規範 |
A 選項最具迷惑性——「問功用」看似幫助個案理解,實則把「詞彙測驗」偷換成「理解測驗」,測到的建構完全不同。標準化測驗的靈魂就是「照手冊走」,任何善意的變通都是違規。
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