有論者主張，當T教學時，必然存在他人S與被教的某物X。是以，「我們教的是學生，而非學科」及「我們教的是學科，而非學生」，這兩種主張都有偏頗之嫌。這是哪個派別最擅長的分析手法？

觀念分析學派（分析教育哲學）擅長運用邏輯與語言分析來釐清教育概念的意義。例如謝弗勒（I. Scheffler）對「教學」概念的拆解，指出教學必然包含教者、學者與所教內容等必要條件，藉此消除語意上的偏頗與混淆。