李老師因學習情境的安排不當與增強方式不妥，致使學生學習興趣低落；當他改採「目標期望與價值」觀點後，情況有所改善。試問李老師使用了下列何種動機理論？

認知論強調學習者對「成功可能性（期望）」與「任務重要性（價值）」的主觀評估，Atkinson、Eccles 的期望-價值理論即為代表，完全對應題幹描述。