專技高考-臨床心理師臨床心理學總論(一)（包括偏差行為的定義與描述、偏差行為的成因）109 年第 16 題單選題
2003年美國智能和發展障礙協會（American Association on Intellectual and Developmental Disabilities, AAIDD）依據五項必要的條件，重新定義智能不足（Intellectual Disabilities），下列敘述何者不合宜？
A對個體而言，有限制也意謂個體有優點與其限制同時共存
B清楚描述個體限制的重要目的是為了發展個體需要的各種支援
C若能提供個體所需的各種支援和足夠時間，其智能通常可以改善正確答案
D對個體的有效評估也要考慮其感覺、動作和行為等因素的差異
C正確答案
AAIDD 五要件強調「適切支持能改善個體生活功能」，但不保證智能本身會提升。
為什麼答案是 C
AAIDD 第五要件應為：提供持續且個別化的支持後，『個體的生活功能表現通常會改善』，不是「智能」改善。偷換核心概念，為不合宜敘述。
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完整詳解
Pro · 無限重點 AAIDD 五要件強調「適切支持能改善個體生活功能」，但不保證智能本身會提升。
看到「智能通常可以改善」就要警覺：AAIDD 主張改善的是『生活功能表現』不是『智能』。
逐選項分析
A✕
AAIDD 第三要件：個體的限制常與優勢並存 (strengths coexist with limitations)，評估時要兩面並陳，符合定義。
B✕
AAIDD 第四要件：描述限制的重要目的是為了規劃『所需支持系統 (supports)』，而非貼標籤，敘述正確。
C✓ 正確
AAIDD 第五要件應為：提供持續且個別化的支持後，『個體的生活功能表現通常會改善』，不是「智能」改善。偷換核心概念，為不合宜敘述。
D✕
AAIDD 第二要件：有效評估須考量文化、語言差異及溝通、感覺、動作、行為等因素，符合定義。
AAIDD (2002/2010) 智能障礙定義五項必要假設
| 編號 | 核心假設 | 重點 |
|---|
| 1 | 脈絡考量 | 限制須在同齡、同文化社區情境下評估 |
| 2 | 多元差異 | 考量文化、語言、溝通、感覺、動作、行為差異 |
| 3 | 優勢並存 | 個體限制與優勢同時存在 |
| 4 | 描述限制的目的 | 為了規劃所需支持系統 |
| 5 | 支持帶來改善 | 持續適切支持下，『生活功能』通常會改善 |
C 選項把 AAIDD 第五要件中的「life functioning (生活功能)」偷換成「智能 (intelligence)」。AAIDD 強調支持能提升個體的適應與功能表現，但絕不宣稱能改善智商本身，這是臨床心理學最常見的陷阱點。
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