有關於區別嘗試教學法（discrete trial training）的說明，下列何者錯誤？
A主要是為了減少不當行為的教學方法正確答案
B要有一個明確的刺激
C需要對應刺激後有一個反應
D完成反應後需要立即的酬賞
答案與詳解
A
正確答案
DTT 是 ABA 核心教學法，用於建立新技能，非僅減少不當行為。
為什麼答案是 A
錯誤敘述，正是本題要選的答案。DTT 主要目的是「建立」新技能（語言、模仿、認知、社交等），而非減少不當行為。減少不當行為屬於行為功能分析與行為介入策略的範疇。
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完整詳解
Pro · 無限重點 DTT 是 ABA 核心教學法，用於建立新技能，非僅減少不當行為。
秒殺技巧
DTT 四要素：SD（指令）→ R（反應）→ C（後果/增強）→ ITI（間隔），是「建立行為」而非「減少行為」。逐選項分析
A✓ 正確
錯誤敘述，正是本題要選的答案。DTT 主要目的是「建立」新技能（語言、模仿、認知、社交等），而非減少不當行為。減少不當行為屬於行為功能分析與行為介入策略的範疇。
B✕
正確。DTT 第一要素為明確的區別性刺激 (SD, discriminative stimulus)，例如治療師給出清楚簡短的指令「看我」、「指鼻子」，讓兒童知道該做什麼反應。
C✕
正確。刺激後需要兒童做出對應的目標反應 (Response)，若無反應或錯誤反應則提供提示 (prompt) 協助完成，這是 DTT 的核心流程。
D✕
正確。正確反應後需「立即」給予增強 (reinforcement/酬賞)，可為社會性讚美、代幣或原級增強物，以強化刺激-反應連結，這是 ABA 的核心原則。
DTT 區別嘗試教學法四要素
| 順序 | 要素 | 內容 | 範例 |
|---|---|---|---|
| 1 | SD 區別刺激 | 明確簡短指令 | 「拍手」 |
| 2 | Prompt 提示 | 必要時協助 | 肢體引導 |
| 3 | Response 反應 | 目標行為 | 兒童拍手 |
| 4 | Consequence 後果 | 立即增強或修正 | 「好棒！」+餅乾 |
| 5 | ITI 間隔 | 短暫停頓後再下一回合 | 2-5 秒 |
陷阱提醒
A 選項把 DTT 的「建立新技能」目的偷換成「減少不當行為」。DTT 雖屬 ABA 應用行為分析的技術，但其核心功能是透過分解式嘗試「教導」自閉症兒童新技能，減少問題行為是 ABA 的另一支線（功能性行為介入），別混為一談。