康德(Imm. Kant) 主張應該把人當作目的看待，不能把人當作工具利用。下列教師的作為何者最符合把學生當作目的看待？
A鼓勵學生用功讀書，成為同儕欽羨的好榜樣
B鼓勵學生勤奮努力，成為具職場即戰力的人
C鼓勵學生有好表現，成為為校爭光的好學生
D鼓勵學生自我探索，成為一個理性自律的人正確答案
答案與詳解
D
正確答案
康德「人是目的」強調人的自主與理性尊嚴，D 的自我探索、理性自律最符合此精神。
為什麼答案是 D
「自我探索、理性自律」呼應康德道德哲學核心：人因具理性而能自我立法，是目的而非手段，教育在成就學生自身。
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完整詳解
Pro · 無限重點 康德「人是目的」強調人的自主與理性尊嚴，D 的自我探索、理性自律最符合此精神。
秒殺技巧
看到康德「目的王國」→ 找「自主、理性、自律」關鍵字，排除工具性（為他人、為學校、為職場）選項。逐選項分析
A✕
「成為同儕欽羨的榜樣」是把學生當作「給別人看」的工具，目的在他人的眼光，非學生本身的自我實現。
B✕ 陷阱
「職場即戰力」把人視為經濟生產工具，正是康德最反對的「把人當手段」，是典型工具理性陷阱。
C✕
「為校爭光」讓學生淪為學校榮譽的工具，學生的價值被外部機構目的所取代，違反人本身即目的的原則。
D✓ 正確
「自我探索、理性自律」呼應康德道德哲學核心：人因具理性而能自我立法，是目的而非手段，教育在成就學生自身。
康德教育哲學核心概念
| 概念 | 意義 | 教育意涵 | 對應選項 |
|---|---|---|---|
| 人是目的 | 人具理性尊嚴，本身即為目的 | 教育為了學生自身發展 | D |
| 自律 | 依自身理性所立之道德法則而行 | 培養自我探索與反思 | D |
| 他律 | 依外在權威或誘因而行 | 為他人眼光而努力 | A、C |
| 工具理性 | 將人視為達成目的的手段 | 培訓即戰力、為校爭光 | B、C |
陷阱提醒
B 選項「職場即戰力」看似正向積極，實則把人化約為經濟工具，正是康德倫理學批判的對象。考生易被「勤奮努力」等正面詞迷惑，忽略其背後的工具性預設。