教檢-幼兒園 114 年 · 第 12 題 教檢-幼兒園 教育理念與實務 114 年 第 12 題 單選題
教師在上公民課時，經常鼓勵學生討論社會現象與問題，希望學生能培養批判性思維，反思社會不平等和了解權力結構。前述教師的教學方式最接近哪種教育理念？ A 形式教育
B 民族教育
C 提問式教育 正確答案
D 囤積式教育
C 正確答案
本題考查弗雷勒(Freire)的批判教育學。他提倡「提問式教育」，透過師生對話培養批判意識，反思社會不平等；並強烈批判單向灌輸的「囤積式教育」。
為什麼答案是 C 提問式教育(Problem-posing education)由弗雷勒提出，主張打破師生階級，透過對話共同探究真實社會問題，喚醒學生的「批判意識」，進而改變受壓迫的社會結構，完全符合題意。
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完整詳解 Pro · 無限 重點 本題考查弗雷勒(Freire)的批判教育學。他提倡「提問式教育」，透過師生對話培養批判意識，反思社會不平等；並強烈批判單向灌輸的「囤積式教育」。
題幹關鍵字：「批判性思維」、「反思社會不平等」、「權力結構」。看到這些直接聯想弗雷勒(Freire)的「提問式教育」。
逐選項分析 A ✕
形式教育（形式訓練說）源自洛克(Locke)等人，主張教育的目的在於訓練人類的心智官能（如記憶力、推理力），認為能力練好後可遷移到其他領域，與反思社會權力結構無關。
B ✕
民族教育側重於傳承特定民族的文化、歷史與精神，旨在凝聚國家認同與民族意識，其核心不在於批判社會不平等或解構權力。
C ✓ 正確
提問式教育(Problem-posing education)由弗雷勒提出，主張打破師生階級，透過對話共同探究真實社會問題，喚醒學生的「批判意識」，進而改變受壓迫的社會結構，完全符合題意。
D ✕ 陷阱
囤積式教育(Banking education)是弗雷勒強烈「批判」的傳統教育模式。這種模式把學生當作空撲滿，教師單向灌輸知識，學生只能被動接收與死記，完全扼殺了批判性思維。
弗雷勒(Freire)教育模式對照表 比較面向 提問式教育 (Problem-posing) 囤積式教育 (Banking) 核心理念 啟發批判意識、追求解放 單向知識灌輸、維持現狀 師生關係 平等的對話者 (雙主體) 壓迫者與被壓迫者 (主客體) 學生角色 主動的探究者與創造者 被動的容器、知識的接收者 教學方式 提出問題、共同討論與反思 教師講授、學生死記硬背
弗雷勒最核心的對比就是「提問式 vs. 囤積式」教育。提問式強調師生平等對話、共同探究真實問題,目的是喚醒批判意識;囤積式則把學生當空容器,老師單向灌輸知識,學生被動接收。判斷關鍵:看有沒有「對話」「反思」「批判社會」這些動作。弗雷勒認為傳統教育像銀行存款,老師存、學生收,這正是他要推翻的。考試愛考哪個是他批判的、哪個是他主張的,記住提問=解放,囤積=壓迫。 
