專技高考-臨床心理師臨床心理學總論(一)(包括偏差行為的定義與描述、偏差行為的成因)114 年第 11 題單選題
擬探討不同焦慮特質青少年,在經歷實驗室的焦慮誘發情境後,採取放鬆訓練法或轉移注意力法,對其焦慮狀態之改變差異。下列敘述何者正確?
A焦慮特質為受試者內變項
B焦慮誘發情境為獨變項
C焦慮處理方式為依變項
D焦慮狀態為依變項正確答案
D正確答案
實驗設計三變項辨識:焦慮特質(受試者間)、處理方式(獨變項)、焦慮狀態(依變項)。
為什麼答案是 D
題目明白指出「對其焦慮狀態之改變差異」,焦慮狀態就是研究者要「測量」的結果,會隨 IV(處理方式)與特質變項而改變,屬於依變項 (DV)。
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完整詳解
Pro · 無限重點 實驗設計三變項辨識:焦慮特質(受試者間)、處理方式(獨變項)、焦慮狀態(依變項)。
問「改變」的那個就是依變項。題目問「焦慮狀態之改變差異」→ 焦慮狀態 = DV。
逐選項分析
A✕ 陷阱
焦慮特質是受試者「既有」的穩定人格特徵(高焦慮 vs 低焦慮),不同人分屬不同組,屬於「受試者間變項 (between-subject)」,不是受試者內變項。
B✕
焦慮誘發情境是所有受試者都要經歷的「實驗程序/操弄背景」,目的是製造焦慮讓後續處理有東西可處理,屬於控制條件,不是研究者要比較的獨變項。
C✕ 陷阱
焦慮處理方式(放鬆訓練 vs 轉移注意力)是研究者主動「操弄」的變項,用來比較哪種方法效果好,屬於獨變項 (IV),不是依變項。此為最常見的概念顛倒陷阱。
D✓ 正確
題目明白指出「對其焦慮狀態之改變差異」,焦慮狀態就是研究者要「測量」的結果,會隨 IV(處理方式)與特質變項而改變,屬於依變項 (DV)。
本題三變項拆解
| 變項名稱 | 角色 | 性質 | 說明 |
|---|
| 焦慮特質 | 受試者間變項 | 分類/分組 | 高低焦慮特質分組比較 |
| 焦慮誘發情境 | 實驗程序 | 共同背景 | 所有人都經歷,非比較點 |
| 焦慮處理方式 | 獨變項 (IV) | 研究者操弄 | 放鬆 vs 轉移注意力 |
| 焦慮狀態 | 依變項 (DV) | 測量結果 | 處理後的焦慮改變 |
最大陷阱在 C:把「處理方式」誤認為依變項。記住口訣——研究者「動手做」的是 IV,研究者「拿尺量」的是 DV。另一陷阱是 A,受試者間 vs 受試者內的差別在於:同一人是否經歷所有條件,焦慮特質是天生分組 → 受試者間。
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