專技高考-語言治療師構音與語暢障礙學112 年第 44 題單選題
關於學齡前兒童口吃治療方案的說明，下列敘述何者正確？
AManning的口吃治療方案以流暢塑型為第一階段，教導各種引發流暢動作的技巧，幫助兒童在各式情境下輕鬆說話
B培林親子互動（Palin Parent-Child Interaction）方案使用影像回饋，協助家長建立支持兒童流暢度的互動模式正確答案
CYairi的直接治療方案以家長與兒童團體方式分別進行，由家長團體學習流暢促進策略，兒童團體則學習有效的溝通技巧
D麗的肯伯方案（Lidcombe Program）根據要求與能力模式，訓練家長降低對相關能力的要求，增加兒童對說話的自信
B正確答案
Palin PCI 透過錄影回饋讓家長看見自己與孩子的互動，調整出支持流暢度的模式，是學前口吃治療代表方案。
為什麼答案是 B
Palin Parent-Child Interaction 的核心特色就是錄影親子互動並回放，讓家長自我觀察並找出可促進孩子流暢度的互動方式（如放慢語速、增加等待時間），建立家庭支持系統。
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完整詳解
Pro · 無限重點 Palin PCI 透過錄影回饋讓家長看見自己與孩子的互動，調整出支持流暢度的模式，是學前口吃治療代表方案。
看到「影像回饋＋親子互動」直接鎖定 Palin PCI，這是它最經典的標誌性做法。
逐選項分析
A✕ 陷阱
流暢塑型（fluency shaping）是 Manning 針對較大兒童/青少年/成人的取向，且非「第一階段」的單一技巧堆疊；學前兒童主流是間接治療或 Lidcombe、Palin PCI，不是流暢塑型。
B✓ 正確
Palin Parent-Child Interaction 的核心特色就是錄影親子互動並回放，讓家長自我觀察並找出可促進孩子流暢度的互動方式（如放慢語速、增加等待時間），建立家庭支持系統。
C✕ 陷阱
Yairi 主要是進行口吃自然回復的長期追蹤研究，並非一套以「家長團體＋兒童團體」分別進行的直接治療方案；此敘述把團體治療架構硬套到 Yairi 身上。
D✕ 陷阱
「要求與能力模式（Demands and Capacities Model）」是 Starkweather 的理論，不是 Lidcombe 的基礎；Lidcombe 是行為取向，由家長在日常情境給予口語後效（讚美／溫和糾正）。
學齡前口吃四大治療方案速記
| 方案 | 取向 | 關鍵特色 | 理論基礎 |
|---|
| Lidcombe | 直接／行為 | 家長口語後效（讚美+糾正） | 操作制約 |
| Palin PCI | 間接／互動 | 錄影回饋、調整親子互動 | 多因素模式 |
| Demands & Capacities | 間接 | 降低對孩子語言/情緒要求 | Starkweather |
| 流暢塑型 | 直接 | 延長音、輕起聲（較大兒童） | Manning 等 |
本題把四位學者/方案的特徵交叉錯置：Manning 非第一階段流暢塑型、Yairi 以自然回復研究著稱而非團體治療、Lidcombe 是行為後效而非 Demands & Capacities。只有 B 的描述與 Palin PCI 的錄影回饋特色完全吻合。 
