教檢-幼兒園教育理念與實務112 年第 11 題單選題
教師的言行易對學生發揮潛在的影響力，教師不僅需要肩負德育職責，且自身需要敦品，這種主張著眼於教師的哪一種權威？
A行政法理權威
B學術認知權威
C傳統習俗權威
D道德涵養權威正確答案
D正確答案
教師以身作則、敦品勵德影響學生，屬於道德涵養權威。
為什麼答案是 D
道德涵養權威強調教師以自身品德為典範，透過身教潛移默化影響學生，呼應題幹「敦品」「德育職責」「潛在影響力」。
載入中…
完整詳解
Pro · 無限重點 教師以身作則、敦品勵德影響學生，屬於道德涵養權威。
關鍵字「敦品」「德育」「潛在影響」→ 直接鎖定道德涵養權威。
逐選項分析
A✕
行政法理權威來自制度與法規賦予的職位權力，如校長指派、聘任契約，與教師個人品德無關。
B✕ 陷阱
學術認知權威源自專業知識與學術成就，強調「教師懂得多」，而非「教師品行好」，與本題德育主張不符。
C✕
傳統習俗權威來自文化慣例（如「天地君親師」），是被動承襲的地位，非強調教師主動修身以影響學生。
D✓ 正確
道德涵養權威強調教師以自身品德為典範，透過身教潛移默化影響學生，呼應題幹「敦品」「德育職責」「潛在影響力」。
教師權威類型對照（Weber + 教育學延伸）
| 類型 | 來源 | 關鍵字 | 例子 |
|---|
| 行政法理權威 | 法規制度 | 職位、契約 | 校長任命、班導權責 |
| 學術認知權威 | 專業知識 | 專業、學識 | 學科專精、研究成果 |
| 傳統習俗權威 | 文化慣例 | 尊師重道 | 天地君親師 |
| 道德涵養權威 | 人格修養 | 身教、敦品 | 以身作則、品德感召 |
考生容易被「教師肩負德育職責」誤導去選學術權威（以為教「德育學科」＝學術）。但題幹關鍵在「自身需敦品」——強調教師本身的人格修養才是影響源，這正是道德涵養權威的核心。 
