課綱在學習內容 S-2-1 備註中特別提到：「幾何特徵指非嚴格定義的頂點、角、邊、面、周界、內外」。教師在設計活 動時，下列哪一做法較符合此精神？
A強調講解頂點、面與周界的定義
B暫時不要讓學生說任何關於角或邊的詞
C著重觸摸、堆疊、滾動、描邊、塗色等操作，讓學生以「尖尖的角、直直的邊、面可以貼在桌上」這類直覺語言描述正確答案
D只用符號和文字，不要讓學生摸實物
答案與詳解
為什麼答案是 C
透過觸摸、堆疊等具體操作，並使用尖尖的、直直的等直覺語言，完全符合低年級學童從具體經驗中建構幾何概念的教學原則。
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