阿丹從國小三年級開始，學習成績愈來愈差，尤其數學成績都是敬陪末座，無法理解抽象概念，總是硬背數學公式。班級老師觀察他的上課反應懷疑，阿丹可能是學習障礙學生。根據「轉介前介入」的原則，學校老師應該先採取以下何種措施？
A安排阿丹參加補救教學課程，以小組方式教他
B與阿丹家長溝通，請家長帶阿丹到醫院接受診斷評估
C班級老師向輔導室反應，轉介阿丹接受特殊教育鑑定
D數學老師與資深老師或特教老師討論，調整教學策略或評量方式正確答案
答案與詳解
逐選項解析
A安排阿丹參加補救教學課程，以小組方式教他補救教學時機✕ 易錯陷阱
補救教學雖是介入手段之一，但屬於後續步驟。轉介前介入的第一步是教師先調整自己的教學與評量，而非直接抽離做補救。
B與阿丹家長溝通，請家長帶阿丹到醫院接受診斷評估醫療診斷✕ 錯誤
帶去醫院診斷屬於正式鑑定流程，已超出「轉介前」階段。轉介前應先排除教學因素，確認非因教法不當造成學習落後。
C班級老師向輔導室反應，轉介阿丹接受特殊教育鑑定✕ 易錯陷阱
D數學老師與資深老師或特教老師討論，調整教學策略或評量方式✓ 正確
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