教檢-中等學校青少年發展與輔導101 年第 8 題單選題
某國中針對一年級新生英語能力進行測驗，依測驗的結果將學生分為基礎、中階和高階三個等級，做為學生選修不同水準英語課程的依據，該測驗最主要的目的為何？
A正確答案
依測驗結果將學生分到不同程度班級，屬於「安置性評量」的典型應用。
為什麼答案是 A
安置性評量 (placement) 在教學「前」實施，目的是依學生起點能力分配到合適的學習組別或課程，題幹分成基礎、中階、高階選修，正是典型安置。
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完整詳解
Pro · 無限重點 依測驗結果將學生分到不同程度班級，屬於「安置性評量」的典型應用。
看到「分級/分班/分組上課」→ 100% 選安置性評量。
逐選項分析
A✓ 正確
安置性評量 (placement) 在教學「前」實施，目的是依學生起點能力分配到合適的學習組別或課程，題幹分成基礎、中階、高階選修，正是典型安置。
B✕ 陷阱
預測性評量是推估未來學習表現（如性向測驗預測未來成就），本題測的是「現在」的英語能力並據此分班，不是預測未來，屬混淆選項。
C✕
診斷性評量旨在找出學生學習困難的原因與弱點，需針對錯誤類型深入分析。本題只粗分三級，未針對個別學習障礙做細部診斷。
D✕
補救性評量是在教學「後」發現學生未達標準，再進行補救教學的依據。本題發生在入學初、尚未教學，不屬補救。
四大評量類型速記
| 類型 | 實施時機 | 目的 | 例子 |
|---|
| 安置性 | 教學前 | 分班分組、決定起點 | 英文能力分級班 |
| 診斷性 | 教學中 | 找出學習困難原因 | 錯誤類型分析 |
| 形成性 | 教學中 | 監控學習進度、回饋調整 | 隨堂小考 |
| 總結性 | 教學後 | 評定學習成就 | 期末考 |
容易被「測驗結果」誤導而選診斷 (C)。關鍵區分在「目的」：若是分班分組選修 → 安置；若是找出錯在哪、為何錯 → 診斷。本題只做粗略三級分組，未進行困難原因分析。 
