教檢-中等學校青少年發展與輔導106 年第 3 題單選題
國民及學前教育署的「國民小學及國民中學補救教學實施方案」，乃透過網路評量測驗了解學生的學習落後點。就該評量測驗的目的而言，較屬於下列哪一種評量？
A診斷性評量正確答案
B預測性評量
C安置性評量
D總結性評量
A正確答案
補救教學篩選測驗找出學生「學習落後點」，屬於診斷性評量。
為什麼答案是 A
診斷性評量目的在找出學生學習困難的癥結與落後點，以利後續補救教學。補救教學測驗正是要診斷哪些學生需要補救、弱點在哪，完全符合定義。
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完整詳解
Pro · 無限重點 補救教學篩選測驗找出學生「學習落後點」，屬於診斷性評量。
看到「找出學習困難點／落後點／錯誤原因」→ 直接選診斷性評量。
逐選項分析
A✓ 正確
診斷性評量目的在找出學生學習困難的癥結與落後點，以利後續補救教學。補救教學測驗正是要診斷哪些學生需要補救、弱點在哪，完全符合定義。
B✕
預測性評量在於預測學生未來的學習成就或潛能（如性向測驗），不是找出目前的學習落後點，用途方向不同。
C✕ 陷阱
安置性評量是教學「前」了解學生起點行為，以決定編班分組或教材起點。補救教學雖有篩選意味，但重點在診斷弱點而非安置分組，故非最佳答案。
D✕
總結性評量在教學「結束後」評定學習成就（如期末考），與補救教學要找出落後點的目的相反。
四種評量目的對照
| 類型 | 時機 | 目的 | 例子 |
|---|
| 安置性評量 | 教學前 | 了解起點、編班分組 | 分級測驗 |
| 診斷性評量 | 教學前/中 | 找出學習困難與落後點 | 補救教學篩選測驗 |
| 形成性評量 | 教學中 | 調整教學、提供回饋 | 隨堂小考 |
| 總結性評量 | 教學後 | 評定學習成就 | 期末考 |
補救教學測驗看似在「篩選」學生，容易誤選 C 安置性評量。關鍵在題幹「了解學生的學習落後點」— 這是診斷弱點，不是分組安置。抓關鍵字「落後點／困難點」即可鎖定診斷性評量。 
