專技高考-臨床心理師臨床心理學總論(一)（包括偏差行為的定義與描述、偏差行為的成因）108 年第 17 題單選題
臨床心理師面對大學外籍學生的求助問題 ， 想利用世界衛生組織失能評估量表第二版 （The World Health Organization Disability Assessment Schedule 2.0, WHODAS 2.0 ）和文化架構晤談（Cultural Formulation Interview, CFI） 評估該學生的社會支持情況 ， 下列何項評估方式不適合該臨床心理師採用？
A由該學生自行填答 WHODAS 2.0
B由臨床心理師親自填答 WHODAS 2.0
C由該學生參考 CFI 晤談問題將回答填答於空白紙上正確答案
D由臨床心理師以 CFI 晤談該學生同寢室的室友或導師
C正確答案
CFI是結構化晤談工具，須由臨床心理師主持，不能讓個案自行書面填答。
為什麼答案是 C
CFI 是 DSM-5 附錄的「結構化晤談工具」，強調臨床工作者與個案的互動、追問與臨床觀察，不是自填問卷。讓個案書面填答會失去晤談的臨床判斷與動態澄清功能。
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完整詳解
Pro · 無限重點 CFI是結構化晤談工具，須由臨床心理師主持，不能讓個案自行書面填答。
看到「個案自己照著晤談題目寫」就錯了，晤談≠問卷，CFI必須由臨床心理師面談進行。
逐選項分析
A✕
WHODAS 2.0 本身設計就有「自填版」，由個案自行填答是合宜使用方式，可評估其失能狀況與社會功能。
B✕
WHODAS 2.0 也有「施測者版」（interviewer-administered），由臨床心理師親自施測填答屬合宜方式，尤其適合語言或文化隔閡的外籍學生。
C✓ 正確
CFI 是 DSM-5 附錄的「結構化晤談工具」，強調臨床工作者與個案的互動、追問與臨床觀察，不是自填問卷。讓個案書面填答會失去晤談的臨床判斷與動態澄清功能。
D✕
CFI 另有「informant version（資訊提供者版）」，可晤談熟悉個案的室友、家屬或師長，以補充文化背景與社會支持資訊，是合宜用法。
WHODAS 2.0 與 CFI 施測方式對照
| 工具 | 性質 | 自填 | 由臨床師施測 | 可問第三者 |
|---|
| WHODAS 2.0 | 失能評估量表 | ✅ 自填版 | ✅ 施測者版 | ✅ proxy版 |
| CFI | 結構化文化晤談 | ❌ 不可書面自填 | ✅ 主要方式 | ✅ informant版 |
題目把 CFI 的「晤談問題」包裝成「參考問題填在紙上」，看似合理實則違反工具本質。Interview（晤談）與 Questionnaire（問卷）是兩種不同評估模式，CFI 強調臨床互動，不能轉為個案自填。
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