陳老師想針對全班學生進行以學生成就的標準本位評量(Standards-based assessment of student achievement,SBASA)，下列有關於 進行素養導向標準本位評量的流程何者為正確？  不同等級表現描述 (思考學生在這樣的教學中可以習得怎樣的能力，展現甚麼樣的行為表現)  提供教師教學回饋之用，適時依照學生表現調整教學內容，可針對其需要加強的能力給予學習扶助。  對應評量目標的標準(主題或次主題)  整合課綱的學習重點與核心素養並轉化成為學習目標  依據評分指引判定學生表現的等級(質性描述輔以量化具體證據)  設計多元評量工具必須能呼應評量目標，且能評量到欲評的學生表現能力