專技高考-諮商心理師團體諮商與心理治療104 年第 25 題單選題
這是一個在高中所開設的八次兩性關係成長團體，團體成員有三位男性、七位女性成員，此團體進展順利，成員皆表示在團體中獲得許多啟發並認識新朋友，當進行到第五次團體時，校方告知帶領者，其中一位女成員的家長來電表示，因為參加此團體，女兒常常私下與其中一位男成員聯絡，擔心女兒因此交男朋友影響課業，所以禁止女兒繼續參加團體。針對此事件，下列介入與因應方式，何者最適當？
A帶領者主動聯繫該位家長，深入瞭解此情況與家長的擔心與期待，並同時詢問其女兒及與其密切聯絡的男成員，從中協助家長與孩子有較佳的溝通與問題解決方法，並在團體中向其他成員說明，協助團體討論該事件的影響正確答案
B尊重家長的決定，在團體中主動告知此事件經過，並提醒成員們不能私下聯繫，更不能瞞著師長在團體中談戀愛
C因為只剩下三次團體，帶領者主動聯繫該位家長，為其女兒爭取繼續參加團體的權利，同時也承諾會提醒與禁止成員們在團體中談戀愛
D因為擔心此事件會影響其他成員的心情，因此帶領者僅簡要說明該位女成員因家長不同意參加，故需離開團體；帶領者在團體中不主動提出此事件，繼續帶領三次團體至結束
A正確答案
團體諮商倫理：帶領者應主動溝通、尊重多方、並在團體中處理事件影響，而非迴避或壓抑。
為什麼答案是 A
同時兼顧家長擔心、成員意願、團體動力三方面，帶領者採主動溝通並協助親子對話，再回到團體討論事件影響，符合團體諮商倫理中的知後同意、團體歷程處理原則。
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完整詳解
Pro · 無限重點 團體諮商倫理：帶領者應主動溝通、尊重多方、並在團體中處理事件影響，而非迴避或壓抑。
看到「主動溝通 + 多方兼顧 + 團體討論」通常就是最佳解；看到「禁止」「不主動提」通常錯。
逐選項分析
A✓ 正確
同時兼顧家長擔心、成員意願、團體動力三方面，帶領者採主動溝通並協助親子對話，再回到團體討論事件影響，符合團體諮商倫理中的知後同意、團體歷程處理原則。
B✕ 陷阱
僅「尊重家長」而未與家長深談、也未尊重當事人意願；且「提醒不能私下聯繫、不能談戀愛」屬過度規訓，非團體諮商帶領者的角色，壓抑成員自主性。
C✕ 陷阱
「為女兒爭取權利」立場預設偏向學生，未真正了解家長擔心；「承諾禁止談戀愛」也是不當承諾，帶領者無權管控成員私人情感關係。
D✕ 陷阱
迴避事件看似保護其他成員，實則忽略團體動力——成員少一人必然造成影響，未處理會留下未竟事務，違反團體歷程中「此時此地」處理原則。
團體成員中途離開的處理原則
| 面向 | 做法 | 目的 |
|---|
| 對家長 | 主動聯繫、深入了解擔心 | 建立合作關係 |
| 對當事人 | 尊重意願、協助親子溝通 | 兼顧自主與現實 |
| 對團體 | 公開說明、討論事件影響 | 處理團體動力 |
| 對自己 | 反思帶領者界限 | 避免過度介入 |
團體諮商倫理的核心是「促進成長而非管控行為」。當成員中途離開,帶領者要做的是在團體中公開討論這件事對大家的影響,而不是私下處理或當作沒發生。最容易混淆的是「要不要主動提起」——有些人以為尊重隱私就該避談,但其實成員異動本身就是重要的團體事件,沉默反而讓其他成員產生不安全感。另一個陷阱是把帶領者當成「規則執行者」,例如禁止成員談戀愛或擅自決定誰該留下,這違反了助人工作的本質:我們協助當事人覺察與選擇,而非替他們做決定。判斷關鍵在於:處理方式是否同時顧及當事人自主、其他成員感受,以及團體動力的健康發展。 
