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教檢-幼兒園幼兒發展與輔導103 年第 23 題單選題

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小玲和小君是幼兒園中班同學，兩個人是好朋友。小玲邀小君一起去拿老師桌上的餅乾，小君不願意，她跟小玲說：「老師有說，不可以拿別人的東西。」小玲說：「可是我肚子餓了，我要吃餅乾！」

小玲和小君是幼兒園中班同學，兩個人是好朋友。小玲邀小君一起去拿老師桌上的餅乾，小君不願意，她跟小玲說：「老師有說，不可以拿別人的東西。」小玲說：「可是我肚子餓了，我要吃餅乾！」根據柯柏格(L. Kohlberg)的道德認知發展理論，小玲的道德發展最有可能處於下列哪一個階段？

A避罰取向

B享樂取向正確答案

C尋求認可取向

D維持社會秩序取向

答案與詳解

B

正確答案

小玲以「肚子餓想吃」作為行為依據，完全以滿足自我需求為導向，符合柯柏格道德發展理論中的「享樂取向」（相對功利取向）。

為什麼答案是 B

享樂取向（階段2，又稱相對功利取向）的特徵是「以滿足自我需求或利益作為道德判斷標準」。小玲因為「肚子餓」就想拿別人的餅乾，完全符合此階段特徵。

考點：避罰服從取向考點：享樂取向考點：尋求認可取向考點：維持社會秩序

載入中…

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