教檢-幼兒園教育原理與制度103 年第 18 題單選題
結構功能論者較傾向以下列何種方式來討論教師專業？
A批判專業是否是一種意識型態
B探討教師在工作中的心理報酬
C依據一套規準來討論教師行業是不是專業正確答案
D由教師敘說中建構其在工作中所知覺與感受
C正確答案
結構功能論重視客觀規準與社會功能，用一套專業標準檢視教師是否達到專業地位。
為什麼答案是 C
結構功能論者（如 Parsons）主張以客觀規準（專門知識、倫理守則、長期訓練、自主性等）檢視某行業是否達到專業地位，符合其強調社會功能與結構的立場。
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完整詳解
Pro · 無限重點 結構功能論重視客觀規準與社會功能，用一套專業標準檢視教師是否達到專業地位。
看到「結構功能論」就聯想「客觀規準、社會結構、功能分工」，直接選有「規準」的選項。
逐選項分析
A✕ 陷阱
批判意識型態是批判理論（如 Apple、Giroux）的觀點，質疑專業背後的權力宰制，非結構功能論立場。
B✕
探討教師工作中的心理報酬偏向符號互動論或人本取向，關注個體內在感受，而非結構功能論的客觀角度。
C✓ 正確
結構功能論者（如 Parsons）主張以客觀規準（專門知識、倫理守則、長期訓練、自主性等）檢視某行業是否達到專業地位，符合其強調社會功能與結構的立場。
D✕ 陷阱
由教師敘說建構知覺與感受屬於質性研究中的敘說探究或現象學取向，強調主觀經驗，與結構功能論的客觀分析大相逕庭。
教育社會學三大典範看教師專業
| 典範 | 關注焦點 | 研究方式 | 代表立場 |
|---|
| 結構功能論 | 社會功能、客觀規準 | 依規準判定是否為專業 | Parsons、Durkheim |
| 衝突理論/批判論 | 權力、意識型態 | 批判專業背後的宰制 | Apple、Giroux |
| 解釋論/互動論 | 主觀經驗、意義建構 | 敘說、詮釋教師感受 | Mead、現象學 |
本題四選項剛好對應教育社會學四種取向，考生若沒掌握「結構功能論＝客觀規準」的核心標記，容易被 A 的「批判」或 D 的「敘說」吸引。記住：結構功能論看的是制度面的客觀條件，不是主觀感受或批判反思。 
