李老師時常提供社會正義的相關議題讓學生討論，以培養學生察覺並批判不合理社會結構的反思能力，進而參與社會改造。李老師的教學較接近下列哪位學者所提的教師圖像？

季胡(Giroux)承襲批判教育學傳統，主張教師是「轉化型知識份子」(transformative intellectuals)，應揭露不公義、培養學生批判意識並參與社會改造，完全對應題幹。