教檢-國民小學教育原理與制度109 年第 4 題單選題
上理化課時，王老師在解說「浮力」概念之後，會鼓勵學生用自己的話語解釋「浮力」的概念並舉例說明。王老師希望學生使用下列何種策略幫助學習？
A複誦(rehearsal)
B序列化(seriation)
C精緻化(elaboration)正確答案
D自動化(automatization)
C正確答案
用自己的話解釋+舉例，是典型的「精緻化」策略，將新知與既有知識連結。
為什麼答案是 C
精緻化是將新訊息與舊知識連結、加入舉例、改寫、類比等方式加深理解，王老師要學生「自己話解釋+舉例」正是典型精緻化策略。
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完整詳解
Pro · 無限重點 用自己的話解釋+舉例，是典型的「精緻化」策略，將新知與既有知識連結。
看到「用自己的話」「舉例」「連結」→ 秒選精緻化。
逐選項分析
A✕ 陷阱
複誦是反覆背誦、唸出內容以進入短期記憶，屬於最低層次的記憶策略，並未加入個人理解或連結，與「用自己話解釋」不同。
B✕
序列化是 Piaget 認知發展中，依大小、長短等屬性排序物件的具體運思能力，與語意理解策略無關，屬干擾選項。
C✓ 正確
精緻化是將新訊息與舊知識連結、加入舉例、改寫、類比等方式加深理解，王老師要學生「自己話解釋+舉例」正是典型精緻化策略。
D✕
自動化指技能透過大量練習後不需意識監控即能執行（如熟練打字），屬程序性知識的練習結果，並非理解概念的策略。
認知學習策略四大類
| 策略 | 作法 | 層次 | 例子 |
|---|
| 複誦 | 反覆唸誦、背誦 | 低層次 | 背九九乘法 |
| 精緻化 | 舉例、改寫、連結舊知識 | 高層次 | 用自己話解釋浮力 |
| 組織化 | 分類、製作心智圖、大綱 | 高層次 | 畫生物分類表 |
| 後設認知 | 計畫、監控、評估自己學習 | 最高層次 | 讀完自我檢測 |
B 選項「序列化」是 Piaget 認知發展的專有名詞（具體運思期的排序能力），與學習策略無關，容易被不熟悉術語的考生誤選。要把「學習策略」和「認知發展階段能力」分清楚。 
