下圖為三名學生的課程本位評量結果，下列敘述何者較為正確？
A學生乙和丙在第二層教學都比第一層教學有顯著成效
B進行此項評量的目的是為了確認學生是否有智能障礙
C圖中所呈現的閱讀流暢性指標是每分鐘朗讀正確字數正確答案
D此圖表主要目的是提供老師做教學決策及學生鑑定用
答案與詳解
逐選項解析
A學生乙和丙在第二層教學都比第一層教學有顯著成效✕ 錯誤
由圖可見學生乙在第二層教學後分數從約 10 上升至 24，斜率明顯變陡，確有顯著成效；但學生丙第一層 5→7、第二層 9→11，進步幅度與斜率相近，並未較第一層更顯著。
B進行此項評量的目的是為了確認學生是否有智能障礙✕ 錯誤
CBM 是形成性教學評量，目的是監控進步與調整教學(RTI 介入決策)，不能作為智能障礙鑑定依據；鑑定須使用標準化智力與適應行為測驗。
C圖中所呈現的閱讀流暢性指標是每分鐘朗讀正確字數✓ 正確
D此圖表主要目的是提供老師做教學決策及學生鑑定用✕ 錯誤
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