教檢-中等學校課程教學與評量110 年第 13 題單選題
下列關於英語文課程的敘述，何者符合課程設計中的「繼續性(continuity)」原則？
A單元內容編排從單字、句型再到篇章
B將課文中的主題連結其他學科的內容
C每單元都包含聽、說、讀、寫的技能
D單元內容包含先前單元的單字和句型正確答案
D正確答案
Tyler 課程組織三原則之「繼續性」指同一要素在不同時間點重複出現，D 選項重複先前單字句型正是此意。
為什麼答案是 D
繼續性強調同一學習要素（如單字、句型）在不同單元、不同時間重複出現，以強化記憶與熟練。D 選項正是讓舊單字句型在新單元重現，符合定義。
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完整詳解
Pro · 無限重點 Tyler 課程組織三原則之「繼續性」指同一要素在不同時間點重複出現，D 選項重複先前單字句型正是此意。
看到「重複、反覆出現」選繼續性；看到「加深加廣」選順序性；看到「跨科整合」選統整性。
逐選項分析
A✕ 陷阱
從單字→句型→篇章是由簡入繁、加深加廣的安排，屬於「順序性(sequence)」原則，不是繼續性。很多考生會把「有先後順序」誤認為繼續性而選此。
B✕
將課文主題連結其他學科，屬於跨領域橫向聯繫，是「統整性(integration)」原則，強調不同學習經驗間的橫向連結。
C✕
聽說讀寫四技並陳屬於同一單元內不同能力的橫向整合，較接近統整性；也非繼續性所強調的「同一要素於不同時間重複」。
D✓ 正確
繼續性強調同一學習要素（如單字、句型）在不同單元、不同時間重複出現，以強化記憶與熟練。D 選項正是讓舊單字句型在新單元重現，符合定義。
Tyler 課程組織三大原則
| 原則 | 英文 | 核心意義 | 關鍵字 |
|---|
| 繼續性 | Continuity | 同一要素於不同時間重複出現 | 重複、反覆、再現 |
| 順序性 | Sequence | 由淺入深、加深加廣 | 層次、由簡到繁 |
| 統整性 | Integration | 橫向聯繫、跨科整合 | 連結、整合、跨領域 |
繼續性與順序性都是「縱向」組織，最易混淆。關鍵差別：繼續性是「同一東西一直出現」（水平重複），順序性是「同一主題越來越深」（垂直加深）。A 選項的由簡入繁是典型順序性陷阱。 
