國小教甄｜自然科學自然科學102 年第 13 題單選題
課程發展有不同模式。秦老師有一個生命教育課程，起源於學校學生的自殺事件，她融合自己得過癌症的經驗，再依據學生在課程中的討論、興趣與需要，進行養老院的參觀與服務，經過一學期之後，學生將此學習歷程紀錄下來，與學弟妹進行分享。這個課程秦老師並沒有事先根據課程綱要進行指標轉化、形成課程目標後再進行課程發展，而是根據實際的情況、真實的事件與學生的需要，在教學中逐步成形。請問這樣的課程發展模式較接近誰的觀點？
A瓦爾克(D. Walker)正確答案
B蓋聶(R. M. Gagne)
C薛勒(J. G. Saylor)
D龍渠(D. Rowntree)
A正確答案
秦老師的課程從真實情境、個人經驗與學生需求出發，未預設嚴格目標，符合瓦爾克（Walker）強調從「立場」與「審議」出發的自然模式。
逐選項解析
B蓋聶(R. M. Gagne)✕ 錯誤
蓋聶（R. M. Gagné）主要貢獻在於學習心理學與教學設計（如學習階層、九大教學事件），並非課程發展模式的代表學者，與題幹所述的課程發展歷程無關。
C薛勒(J. G. Saylor)✕ 錯誤
薛勒（J. G. Saylor）的課程設計模式屬於「目標模式」或系統模式，強調課程發展必須先確立教育目的與具體目標，再進行內容選擇與組織，與題幹中「沒有事先形成課程目標」的描述相悖。
立即註冊,看完整詳解
這題的完整詳解,註冊就能看 · 每天 2 題免費
- 完整逐選項解析
- 秒殺解題技巧與破題關鍵
- 關鍵知識表整理
- 陷阱與易錯提醒
- 同考點歷屆題庫連續刷題與錯題本
