專技高考-臨床心理師臨床心理學總論(二)（包括心理衡鑑、心理治療）107 年第 34 題單選題
個案為 6 歲 CATCH 22 染色體異常患者，常哭鬧堅持要求喜愛之事物，經評估後發現個案行為彆拗，容易引發家長情緒反應而受到體罰，老師報告個案受到獎勵後配合度高。下列何種處遇方式較不可能是行為治療取向會採取的方式？
A同理家長，藉由實際互動情境教導其因應的原則
B增進家長對個案情緒的容忍度正確答案
C建議家長僅對於個案合宜反應給予增強，且要堅持原則才會有效
D鼓勵家長在家中建立明確制度，如：吃完飯才能玩玩具
B正確答案
行為治療聚焦「可觀察行為」的改變（增強、消弱、制約），而非家長內在情緒容忍度。
為什麼答案是 B
提升家長「情緒容忍度」屬於內在情緒調節，偏向認知行為或情緒取向介入，非純行為治療處理「可觀察行為」的核心方式，故為答案。
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完整詳解
Pro · 無限重點 行為治療聚焦「可觀察行為」的改變（增強、消弱、制約），而非家長內在情緒容忍度。
看到「情緒容忍度」「內在感受」→ 偏認知/情緒取向，不是行為治療的核心手法。
逐選項分析
A✕
實境教導家長因應原則屬於「行為示範 (modeling)」與親職訓練，是行為治療常見技術。
B✓ 正確
提升家長「情緒容忍度」屬於內在情緒調節，偏向認知行為或情緒取向介入，非純行為治療處理「可觀察行為」的核心方式，故為答案。
C✕
只對合宜行為給予增強、堅持原則＝差別增強 (DRA) + 消弱，是典型操作制約行為治療。
D✕ 陷阱
「吃完飯才能玩玩具」就是 Premack 原則（以高頻行為增強低頻行為），標準的行為治療技術。
行為治療核心技術一覽
| 技術 | 原理 | 本題對應 | 是否行為取向 |
|---|
| 正增強 / 差別增強 | 合宜行為給獎勵 | C 選項 | ✅ |
| Premack 原則 | 高頻行為增強低頻行為 | D 選項（吃飯→玩） | ✅ |
| 親職訓練 / 行為示範 | 實境教導因應 | A 選項 | ✅ |
| 情緒容忍度訓練 | 改變內在情緒感受 | B 選項 | ❌（認知/情緒取向） |
B 選項乍看「對家長很有幫助」很像正解，但行為治療的精髓是「改變行為後果與環境」，不是改變家長「內心感受」。提升情緒容忍度是認知行為或情緒取向的工作，屬於情緒層次介入，不是純行為治療。
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