在素養導向課程與教學中，常會使用評量規準表(rubric)觀看學生的表現，了解學生的學習品質。下方評分規準表內容的敘述，何者較為正確？ 表現任務：
A表現任務：進行資料整理與歸納，依據指示完成學習單，並分組上台報告
B「內容」向度的基準內涵：內容具完整性與正確性，能呈現地方特色與文化意義正確答案
C「簡報」向度「可」等級的表現描述：簡報內容豐富、頗具創意，圖文或排版可
D「口語表達」向度「佳」等級的表現描述：在他人的協助下完成報告，表達較害羞
答案與詳解
逐選項解析
A表現任務：進行資料整理與歸納，依據指示完成學習單，並分組上台報告✕ 錯誤
表現任務應具備真實情境與解決問題的特質，單純「依據指示完成學習單」偏向傳統低階認知任務，較不符合素養導向表現任務的設計精神。
B「內容」向度的基準內涵：內容具完整性與正確性，能呈現地方特色與文化意義✓ 正確
歷史學科的素養導向評量強調探究與實作，內容向度要求完整性、正確性，並能呈現地方特色與文化意義，完全符合歷史學科核心素養與評量規準的設計原則。
C「簡報」向度「可」等級的表現描述：簡報內容豐富、頗具創意，圖文或排版可✕ 錯誤
D「口語表達」向度「佳」等級的表現描述：在他人的協助下完成報告，表達較害羞✕ 錯誤
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