國中學生對在上課中使用手機而違反校規有不同的想法，導師為讓學生了解上課玩手機的妥切性，可以採取下列何種溝通技巧，以利學生在自我評估後，表現符合校規的行為？

雙面論證同時陳述正反兩面觀點（如手機的便利性與上課使用的負面影響），展現客觀立場。這能有效降低學生的防衛機制，引導他們在權衡利弊後自我評估，進而認同並遵守校規。