安安在國文課時經常出現撕紙或離座等行為，教師進行功能性行為評量後發現，該行為多發生於長時間的寫作活動中。因此，教師允許安安可以在寫完一段後，短暫休息再寫下一段。教師主要採用的是下列哪一項正向行為支持策略？
A行為消弱策略
B行為動力策略
C區別性增強策略
D分散作業要求策略正確答案
答案與詳解
逐選項解析
A行為消弱策略✕ 錯誤
行為消弱是停止提供維持問題行為的增強結果；題目並未描述撤除撕紙或離座所獲得的增強，而是調整寫作活動的安排。
B行為動力策略✕ 錯誤
行為動力策略通常先安排學生容易配合的高機率要求，再提出較不易配合的要求；本題沒有這種要求順序，而是將寫作分段。
C區別性增強策略✕ 易錯陷阱
D分散作業要求策略✓ 正確
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