專技高考-語言治療師構音與語暢障礙學114 年第 44 題單選題
利用動作學習理論（motor learning theory）訓練口吃個案學習「輕鬆起始」的說話技巧時，下列何者是語言治療師在第一階段應採取的執行方式？
A要求個案在說話前先暫停，並告訴自己不要用舊的說話方式，要用輕鬆起始的方式說話
B要求個案持續使用輕鬆起始的說話方式，以使此技巧的執行能更自動化
C當個案口吃時，應詢問個案：「你剛剛做了什麼事讓自己說話不流暢呢？」
D告知個案何處做得好，之後逐漸減少回饋的次數，並請個案評量是否做到輕鬆起始的說話正確答案
D正確答案
動作學習理論第一階段（認知期）需明確外在回饋，再逐步轉為個案自我評量，以建立正確動作表徵。
為什麼答案是 D
第一階段（認知期）治療師需提供明確外在回饋（告知何處做得好），再逐步褪除回饋並引導個案自我評量，這正是動作學習理論建立新動作技能的標準程序。
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完整詳解
Pro · 無限重點 動作學習理論第一階段（認知期）需明確外在回饋，再逐步轉為個案自我評量，以建立正確動作表徵。
動作學習分三期：認知→連結→自動化。第一階段要給回饋＋教自我監控，選D。
逐選項分析
A✕
只用口語提示自己「不要舊方式」屬認知策略，但缺乏治療師的具體回饋與動作塑形，不符合動作學習第一階段強調的外在回饋機制。
B✕ 陷阱
「持續使用使其自動化」是第三階段（自動化期）的目標，第一階段個案尚未建立正確動作表徵，直接要求自動化會失敗。時間階段錯置。
C✕
要求個案反思「為何不流暢」屬於錯誤分析與自我覺察訓練，較適合連結期（第二階段），第一階段應先建立正確動作而非分析錯誤。
D✓ 正確
第一階段（認知期）治療師需提供明確外在回饋（告知何處做得好），再逐步褪除回饋並引導個案自我評量，這正是動作學習理論建立新動作技能的標準程序。
動作學習理論三階段與口吃治療應用
| 階段 | 名稱 | 特徵 | 治療師作法 |
|---|
| 第一階段 | 認知期 (Cognitive) | 個案剛學新技巧，需思考動作 | 示範、明確外在回饋、逐步褪除、引導自評 |
| 第二階段 | 連結期 (Associative) | 動作漸穩，減少錯誤 | 分析錯誤、微調、情境擴展 |
| 第三階段 | 自動化期 (Autonomous) | 不需思考即可執行 | 多情境類化、持續練習使自動化 |
B 選項「使技巧自動化」聽起來很合理，但這是第三階段目標，不是第一階段。動作學習理論題目最愛把不同階段的任務混淆，考生必須牢記三階段順序：認知期給回饋→連結期修錯誤→自動化期求類化。 
