專技高考-諮商心理師個案評估與心理衡鑑108 年第 30 題單選題
為探討持續性學習困難的原因（心智、生理、情緒、環境），應採用下列何種評量？
A安置性評量
B形成性評量
C總結性評量
D診斷性評量正確答案
D正確答案
診斷性評量專門用來深入探究學習困難的成因，包含心智、生理、情緒、環境等多面向因素。
為什麼答案是 D
診斷性評量針對持續性、反覆出現的學習困難，深入分析心智、生理、情緒、環境等多重因素，就像醫師找病因一樣，是探究成因的專屬工具。
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完整詳解
Pro · 無限重點 診斷性評量專門用來深入探究學習困難的成因，包含心智、生理、情緒、環境等多面向因素。
看到「探討原因」「持續性困難」就選診斷性評量！關鍵字是『診斷病因』的概念。
逐選項分析
A✕
安置性評量是在教學「開始前」進行，目的是了解學生起點行為與先備知識，以決定分組或課程安置，不在於探究困難成因。
B✕ 陷阱
形成性評量是在教學「過程中」進行，用以監控學習進度、提供回饋並調整教學，雖可發現問題，但非深入分析持續性困難的成因。
C✕
總結性評量是在教學「結束後」進行，目的在評定學習成就、給予等第，屬於結果性判斷，無法探究學習困難的原因。
D✓ 正確
診斷性評量針對持續性、反覆出現的學習困難，深入分析心智、生理、情緒、環境等多重因素，就像醫師找病因一樣，是探究成因的專屬工具。
四大評量類型對照（Bloom 分類）
| 評量類型 | 時機 | 目的 | 關鍵字 |
|---|
| 安置性評量 | 教學前 | 了解起點、決定分組安置 | 先備知識 |
| 形成性評量 | 教學中 | 監控進度、提供回饋 | 隨堂小考 |
| 診斷性評量 | 持續困難時 | 找出困難成因（心智/生理/情緒/環境） | 找病因 |
| 總結性評量 | 教學後 | 評定成就、給予等第 | 期末考 |
考生容易被「形成性評量」誤導，因為它也能發現學習問題。但關鍵在於題幹的「持續性」與「探討原因（心智、生理、情緒、環境）」——這種深入的病因分析是診斷性評量的專屬功能，形成性僅做表面監控。 
