專技高考-臨床心理師臨床心理學基礎107 年第 18 題單選題
若你班上的某位學生常常故意搗蛋以博取你及班上同學的注意力,於是你就藉由故意不理會這位學生的行為來減少這位同學的不當行為,這種方式最適合用下列何個增強理論來解釋?
A正向增強(positive reinforcement)
B負向增強(negative reinforcement)
C正向懲罰(positive punishment)
D負向懲罰(negative punishment)正確答案
D正確答案
移除學生想要的「注意力」以減少搗蛋行為,屬於「拿走好東西」的負向懲罰。
為什麼答案是 D
負懲罰是「移除喜歡的刺激」使行為減少。老師刻意不理會=拿走學生想要的「注意力」,以降低搗蛋行為,正是負懲罰的典型應用(消弱 extinction 也常被歸此類)。
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完整詳解
Pro · 無限重點 移除學生想要的「注意力」以減少搗蛋行為,屬於「拿走好東西」的負向懲罰。
口訣:正負看「給/拿」,賞罰看「增/減行為」。拿走好東西讓行為減少→負懲罰。
逐選項分析
A✕
正增強是「給予喜歡的刺激」使行為增加,例如給貼紙鼓勵乖巧。本題是要減少行為而非增加,方向相反。
B✕ 陷阱
負增強是「移除厭惡刺激」使行為增加,例如寫完作業就免除打掃。本題目的是減少搗蛋行為,不是增加,易被「負」字誤導。
C✕
正懲罰是「給予厭惡刺激」使行為減少,例如罵人、體罰。本題老師是「不理會(移除注意力)」而非給予處罰,屬於拿走而非給予。
D✓ 正確
負懲罰是「移除喜歡的刺激」使行為減少。老師刻意不理會=拿走學生想要的「注意力」,以降低搗蛋行為,正是負懲罰的典型應用(消弱 extinction 也常被歸此類)。
Skinner 操作制約四象限
| 類型 | 操作 | 對行為效果 | 生活例子 |
|---|
| 正增強 | 給予喜歡刺激 | 行為增加 | 考 100 分給獎金 |
| 負增強 | 移除厭惡刺激 | 行為增加 | 繫安全帶→嗶嗶聲停 |
| 正懲罰 | 給予厭惡刺激 | 行為減少 | 說髒話被打手心 |
| 負懲罰 | 移除喜歡刺激 | 行為減少 | 搗蛋→沒收玩具/不理會 |
考生看到「減少行為」直覺選懲罰,但「正/負」不是指好壞,而是指「給予(+)」或「移除(-)」刺激。題目的「不理會」是移除注意力(移除好刺激),要選負懲罰,不是正懲罰。