專技高考-臨床心理師臨床心理學總論(一)(包括偏差行為的定義與描述、偏差行為的成因)105 年第 33 題單選題
某臨床心理師認為人的心理病理與其行為受到增強或處罰息息相關,此臨床心理師最可能依據下列何種人格理論?
A認知理論
B行為理論正確答案
C人本理論
D精神分析理論
B正確答案
增強與處罰是行為學派 Skinner 操作制約核心概念,對應行為理論。
為什麼答案是 B
行為理論(Skinner、Watson、Pavlov)認為行為由古典制約、操作制約塑造,增強與處罰正是操作制約的核心機制。
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完整詳解
Pro · 無限重點 增強與處罰是行為學派 Skinner 操作制約核心概念,對應行為理論。
看到「增強、處罰、制約」→ 直接選行為理論,不用想。
逐選項分析
A✕ 陷阱
認知理論強調想法、信念、基模對行為的影響(如 Beck、Ellis),不是用增強處罰解釋病理。
B✓ 正確
行為理論(Skinner、Watson、Pavlov)認為行為由古典制約、操作制約塑造,增強與處罰正是操作制約的核心機制。
C✕
人本理論(Rogers、Maslow)強調自我實現、無條件積極關懷,不談增強處罰。
D✕
精神分析(Freud)用潛意識、性心理發展、防衛機轉解釋病理,與增強處罰無關。
四大人格理論核心概念對照
| 學派 | 代表人物 | 核心概念 | 病理觀 |
|---|
| 行為學派 | Skinner、Pavlov、Watson | 增強、處罰、制約 | 不良行為是學習來的 |
| 認知學派 | Beck、Ellis | 自動化思考、非理性信念 | 錯誤認知導致情緒困擾 |
| 人本學派 | Rogers、Maslow | 自我實現、真誠一致 | 理想我與真實我落差 |
| 精神分析 | Freud、Jung | 潛意識、本我自我超我 | 童年衝突、防衛機轉失靈 |
增強與處罰是 Skinner 操作制約的兩大支柱,專門用來改變「外顯行為出現頻率」。關鍵判斷:只要看到「給予或移除刺激後行為變多/變少」就鎖定行為學派。考生常因現代諮商實務常說「認知行為治療」而猶豫,但 CBT 裡的認知部分(非理性信念、自動化思考)和行為部分(增強處罰)是分開的兩塊技術。單看增強處罰四字,完全不涉及內在思考歷程,純粹是刺激-反應-後果的行為改變機制,絕對歸行為學派。
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