描述課程發展過程中實際發生的一切情況，其缺點是較缺乏可循的順序及嚴謹的程序。此種課程發展模式為

瓦克的自然模式（實徵模式）旨在描述課程發展的真實歷程，包含立場、審議、設計三個階段。其側重於實然面的描述而非應然面的規範，不預設嚴格的線性步驟，故缺乏可循順序與嚴謹程序，完全符合題意。