三歲的小敏進入幼兒園兩個月，上學時仍然顯得焦慮及缺少安全感。有關協助小敏穩定情緒、適應環境的做法，下列何者最不適合？
A團體活動時，將小敏盡量安排在靠近老師的位置
B轉換至戶外活動時，安排固定的教師特別照顧小敏
C讓小敏可以帶著自己或家人的照片、小毯子或手帕等
D安排小敏和熱情活潑的同儕一組，參與有趣的比賽遊戲正確答案
答案與詳解
逐選項解析
A團體活動時，將小敏盡量安排在靠近老師的位置安全堡壘✕ 錯誤
讓小敏靠近老師，可獲得成人在場的安全感，是穩定情緒的好策略，適合焦慮幼兒。
B轉換至戶外活動時，安排固定的教師特別照顧小敏依附關係✕ 錯誤
環境轉換（室內→戶外）對焦慮幼兒是高壓時刻，安排「固定」老師照顧符合依附理論中的穩定照顧者需求。
C讓小敏可以帶著自己或家人的照片、小毯子或手帕等過渡性客體✕ 錯誤
家人照片、小毯子屬於 Winnicott 所謂「過渡性客體」，可緩解分離焦慮，是經典做法。
D安排小敏和熱情活潑的同儕一組，參與有趣的比賽遊戲刺激過載✓ 正確
熱情活潑同儕＋比賽遊戲對焦慮幼兒是「雙重刺激」，競爭壓力與陌生同儕互動反而加劇不安，應循序漸進而非直接丟進熱鬧情境。
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