專技高考-諮商心理師諮商的心理學基礎111 年第 36 題單選題
從Kohlberg的理論來看，在設計道德教育課程時，最應注重下列何者？
A須能引發學生的興趣
B須能引發認知衝突與社會互動正確答案
C須灌輸道德原則，並讓學生多練習
D教師應以身作則
B正確答案
Kohlberg認為道德發展是認知歷程，透過認知衝突與同儕討論才能提升道德推理層次。
為什麼答案是 B
Kohlberg認為道德發展源於認知結構的改變。透過道德兩難討論製造認知衝突，加上與不同層次同儕的社會互動，能促使學生反思並向上提升一個推理階段，正是其道德教育核心。
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完整詳解
Pro · 無限重點 Kohlberg認為道德發展是認知歷程，透過認知衝突與同儕討論才能提升道德推理層次。
看到Kohlberg＝認知發展論，道德教育核心就是「認知衝突＋兩難討論」，選B準沒錯。
逐選項分析
A✕
引發興趣是一般教學原則，並非Kohlberg道德教育的核心。Kohlberg強調的是透過認知失衡來推動道德判斷層次的提升，興趣只是輔助條件。
B✓ 正確
Kohlberg認為道德發展源於認知結構的改變。透過道德兩難討論製造認知衝突，加上與不同層次同儕的社會互動，能促使學生反思並向上提升一個推理階段，正是其道德教育核心。
C✕ 陷阱
灌輸與反覆練習屬於行為主義或傳統品格教育取向，與Kohlberg的認知發展論恰好相反。他反對單向灌輸道德原則，主張學生需自行建構道德推理。
D✕ 陷阱
教師以身作則屬於社會學習論（Bandura的觀察模仿）的觀點，而非Kohlberg強調的認知衝突歷程，故並非其道德教育設計的核心重點。
Kohlberg 三層次六階段
| 層次 | 階段 | 判斷依據 |
|---|
| 前習俗 | 1.避罰服從／2.相對功利 | 趨賞避罰、互惠交易 |
| 習俗 | 3.乖男巧女／4.法律秩序 | 尋求認可、遵守規範 |
| 後習俗 | 5.社會契約／6.普遍倫理 | 權利契約、良心原則 |
C「灌輸並練習」與D「以身作則」聽起來都很正向，但分別屬於行為主義與社會學習論，與Kohlberg的認知發展立場相反。考生若只憑「道德教育聽起來合理」就選，會落入學派張冠李戴的陷阱。 
